学前教育专业人才培养方案

一、专业名称及代码
专业名称：学前教育
专业代码：160100
二、入学要求
初中阶段教育毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
全日制三年
四、职业面向

所属专业大类 （代码）	所属专业类 （代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位类别 （或技术领域）	职业资格证书或 技能等级证书举例
教育类（16）	学前教育（16100）	幼儿园（8310）	幼儿教师 （2-09-05-00） 特殊教育教师 （2-09-06-00） 其他教学人员 （2-09-99-00）	幼儿园教师、 幼儿园保育员、 幼教产品开发员、 早教机构职员	普通话证、 幼儿教师资格证、 保育员证、 舞蹈师资证、 公共育婴师证

五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
把立德树人贯穿于人才培养全过程，培养德、智、体、美、劳全面发展的，热爱教育事业，具有系统的儿童教育学、学前心理学、学前教育科研方法等理论基础，掌握学前教育专业基础知识和基本技能，掌握幼教事业发展特点和学前教育的基本规律，具有英语水平和电脑应用水平以及艺术修养，能在幼托机构从事保教工作、管理工作及从事学前阶段初步研究的具有创新精神和实践能力，适应现代学前教育改革和发展需要，懂得学前教育法律法规的的高素质劳动者和技术技能人才。
（二）培养规格
1.素质（素养）：
（1）具备良好的职业道德、诚信品质、敬业精神和责任意识
（2）具备较强的自主学习与钻研精神
（3）具备良好的沟通能力与团队协作意识
（4）能积极地进行自我激励，具备承担工作压力的能力
（5）具备勤奋踏实的工作态度和较强的责任心
（6）具备岗位适应力
（7）具备良好的交流、沟通能力
2.知识：
（1）熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态；
（2）掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识，掌握艺术学科的基础知识和基本技能；掌握声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、音乐欣赏的知识；掌握幼儿舞蹈、幼儿游戏的知识；掌握手工、图案、绘画、环境创设的知识；掌握幼儿体育、幼儿营养学、保育学、卫生学的知识；掌握幼儿双语（普通话、英语）、阅读与写作的知识；掌握幼儿教育学、心理学、管理学专业知识；掌握幼儿各科教学方法；掌握学前教育科学研究方法。
（3）具备基础的计算机和英语知识。
3.能力:
（1）具有从事学前教育和保育必备的基本技能；具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能；
（2）具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能；
（3）具有从事幼儿英语教学的技能；
（4）具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能；
（5）具有初步从事幼儿教育科学研究的技能。
六、课程设置
1.《职业生涯规划》中等职业学校开设的一门公共基础课。通过本门课程的学习，使学生树立正确的职业观念和职业理想，树立正确的职业理想和职业观，做好适应社会、融入社会和就业的准备。
2.《职业道德与法律》中等职业学校学生必修的一门德育课程。通过本课程的学习，进一步提高学生的职业道德素质和法制素质，引导学生树立新时代中国特色社会主义荣辱观，增强其社会主义法治意识。
3.《经济政治与社会》中等职业学校各专业开设的一门德育课。通过本课程的学习，使学生掌握马克思主义和中国特色社会主义的相关观点，理解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化与社会建设的基本常识，进一步提高其综合素质。
4.《哲学与人生》中等职业学校各专业开设的一门德育课程。通过本课程的学习，帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
5.《就业指导》中等职业学校各专业开设的一门公共基础课程。通过本课程的教学，使学生树立正确的职业态度和就业观念，了解职业、求职就业及劳动合同等有关知识，使学生正确地处理与同事等各方面关系的能力。
6.《语文》中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。通过学习本课程，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，提高其科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
7.《中国历史》中等职业学校学生必修的一门公共基础课，通过学习本课程，提高学生的文化素养，使其掌握中华民族的来龙去脉，进一步培养学生的爱国主义情感，为其以后的学习打下良好基础。
8.《世界历史》中等职业学校学生必修的一门公共基础课，通过本课程的学习，初步培养学生将中、外历史进行对比、分析的能力，使学生认识到我们应当而且能够从世界历史的学习中受到应有的思想教育，从世界史上吸取经验教训，“以史为鉴”接受教育，提高认识。
9.《数学》中等职业学校学生必修的一门公共基础课，通过本课程的学习，使学生掌握社会生活所必须的一定的数学基础知识和基本运算能力，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识，为学生学习职业知识和形成职业技能打好基础。
10.《英语》中职学校各专业学生必修的一门公共基础课。通过本课程的学习，让学生产生英语学习的兴趣，掌握一定的英语语言知识，具备基本的听说读写能力，了解文化差异，能在日常工作和生活中进行有效交流。
11.《信息技术》中职学校各专业学生必修的一门公共基础课。通过本课程的学习，使学生掌握必备的信息技术基础知识和操作技能，培养其应用信息技术解决实际问题的能力，以适应其专业学习、劳动就业和继续发展的需要。
12.《弟子规与职业素养》中等职业学校学生选修的一门公共基础课。通过本课程的学习，帮助学生深入了解中华民族文化的主要精神，使学生具备良好的职业人文素养和职业通用能力，从而培养他们对祖国的情感和爱国情操。
（二）专业基础课程
1.《美术》课程是学前教育专业的一门必修专业课。重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；
2.《基本乐理》是一门系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，是整个音乐教育中不可缺少的重要组成部分。它将使初学音乐者获得理解音乐表现方法所必须的一般知识和技能，为进一步学习其他音乐理论课程，发展音乐才能，在专业上打下巩固的基础。
3.《视唱练耳》该课程是学前教育专业基础课程之一，集技术与理论于一体，培养发展学生分析和视谱能力、综合感知力、记忆力、表现力与审美力，同时积累丰富的音乐语汇，是学习其他专业技能与理论课程的桥梁。
4.《三笔字》本课程是学前教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。“三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔字书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解书法基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。
5.《手工》本课程为学前教育专业学生的必修专业课程，手工制作是美术教育专业教学的重要组成部分。是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造的造型活动。通过学习手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法、提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。使学生能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。
6.《声乐》本课程是学前教育专业必修课之一，是专业技能课，课程的目的在于使学生初步掌握声乐的基础知识和基本技能技巧，让学生懂得一般歌唱知识，学会基本的歌唱技能，并通过练唱不同题材，形式的歌曲，发展思维，全面提高学生作为幼儿园教师应具备的音乐素质。
7.《钢琴》本课程是学前教育专业的一门基本技能技巧课，属于专业技能必修课。旨在使学生掌握键盘乐器演奏的技能和技巧，是培养幼儿园教师具备良好的音乐与演奏能力的必修课程。本课程包括钢琴基础训练、钢琴即兴伴奏、钢琴提高等多门钢琴课程。通过教学，使学生进一步掌握钢琴弹奏的基础知识和基本技能，能用正确的方法、指法弹奏音阶、琶音、和弦、练习曲、乐曲、伴奏曲。通过弹奏不同体裁、风格的乐曲、伴奏曲，使学生更好地感受音乐的艺术形象，拓展音乐审美视野，具有正确理解、分析和表现音乐作品的能力。使学生具有为儿童歌曲编配伴奏、设计指法的能力，并能运用于音乐教学实践活动中，并在实践活动中使创造力得到提高。
8.《舞蹈》本课程是学前教育专业的一门基本技能技巧课，属于专业技能必修课。目的是培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基础上进一步培养学生幼儿舞蹈基本动作创编的能力，使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上，结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，欣赏和创编舞蹈作品。本课程以学习幼儿基本舞蹈训练、幼儿基本舞步和学习优秀幼儿舞蹈作品为主，从模仿优秀幼儿舞蹈作品到练习独立创作过程。涉及舞蹈基本功训练、古典舞身韵、民族民间舞蹈、幼儿舞蹈、幼儿舞蹈创编等具体内容。
（三）专业核心课程
1.《幼儿文学》本课程是学前教育专业的一门专业必修课程。其主要任务是：使学生掌握幼儿文学的基本理论和幼儿文学的文体知识，培养实际技能，为提高学生的综合素质，学习学前教育专业整体课程打下较好基础。
2.《幼儿保教》本课程是学前教育专业的一门专业理论课，主要讲授保育在幼儿园工作中的地位、作用和保育员应具备的良好素质；遵照保育工作的具体要求，认真学习做好保育员工作；做好保育工作的具体方法和步骤；幼儿一日活动几大环节中保育工作的内容和方法，以及对保育员和幼儿的要求，特别要注意贯彻保教结合的原则；有关听看教学或游戏活动的记录方式；以及掌握卫生保健工作的一般常识等等。
3.《课件制作》学前教育专业的一门课程，是一门实践性和实用性都很强的课程。该课程的设置及教学内容的选择以能运用最常用的三种不同的软件制作课件在幼儿园进行计算机辅助教学为主。通过理论教学和实验教学，培养学生对在教学中应用计算机辅助教学和制作课件的兴趣，掌握并制作一些交互性非常好的多媒体辅助教学（CAI）课件。
4.《幼儿教育学》本课程是学前教育专业的一门专业理论课 。主要讲授学前教育与幼儿发展、幼儿园教育的目标和任务、幼儿园全面发展教育、幼儿园教育的内容、途径与方法等内容。
5.《幼儿心理学》本课程是学前教育专业的一门专业理论课 。主要讲授学前心理学研究的内容和方法、学前儿童认知、情感、社会性、个性的发展等内容。帮助学生比较全面系统地掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识；并运用学前心理学知识去分析和解决幼教工作中所遇到的实际问题的能力，培养热爱幼儿、对幼儿教育工作感兴趣，进而树立热爱幼教事业的专业思想。
6.《即兴伴奏》即兴伴奏是一门综合性很强的音乐学科，通过教学试图解决未来幼儿园教师对幼儿歌曲即兴伴奏中遇到的疑难问题，学习和掌握歌曲的即兴伴奏技能。学习者除了要了解必要的基本乐理知识。具有一定的试唱和钢琴伴奏基本能力，还应学习一些曲式、和声等音乐理论知识。曲式可以帮助分析和理解音乐作品，和声可以帮助我们编写钢琴伴奏。以幼儿歌曲常见的曲式结构为顺序，结合和声的知识，根据循序渐进、由浅入深、由简到繁、由易到难的原则安排学习内容，注重实用，易学。
7.《蒙氏理论与教学》本课程是学前教育专业核心课程，是一门应用实践的课程。通过本课程的学习，让学生掌握蒙氏教育理论、蒙台梭利日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育。为发展学前教育与专业的职业能力奠定基础，培养学生良好的职业素养，使学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识，能适应以后工作的需要。
8.《奥尔夫音乐教育》本课程的培养目标是学生能够掌握奥尔夫音乐教学法的理论知识与各种教学方法，在幼儿园的音乐实践教学活动中加以灵活运用；能够根据幼儿的年龄、生理、心理特点等选择材料进行奥尔夫音乐教学实践；能够树立正确的、先进的幼儿教育观念，运用奥尔夫音乐教学手段，对幼儿实施素质教育；能够培养创编能力、创作能力、即兴性能力；建立良好的团队合作意识。
9.《幼儿园游戏指导》本课程为学前教育专业学生学习专业理论知识和技能的一门专业必修课程。通过本课程的学习，能够帮助学生掌握儿童游戏的本质特征及规律、儿童游戏功能与分类、游戏的相关理论、儿童游戏特点、游戏的设计与组织及玩具与游戏环境的创设。通过本课程的学习，使学生学会观察幼儿游戏过程，发现游戏中出现的各种问题并给与及时指导。同时，有助于提高学习者的理论素养及其创造性，是形成学生良好专业素养的一门重要课程。
10. 《幼儿园班级管理》本课程是一门实用性和实践性十分突出的能力型或称技能型课程。本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。
（四）职业拓展课
1.《幼儿家庭教育》本课程是幼儿教育专业的职业拓展课程。本课程是培养幼儿园教师的专业核心课程之一，需要以一定的幼儿教育学、幼儿心理学知识为基础。整个家、园、社区三位一体共育是学前教育的起点和归宿，这个大教育观念必须树立，这是学前教育的一个国际大趋势。
2.《幼儿政策与法规》本课程比较系统地掌握学前教育政策、法规的基础知识，熟悉我国现行的学前教育政策法规的主要内容，树立依法治教的意识，培养分析、解决学前教育活动中出现的法律问题的能力，提高依法治教的水平和能力。
3.《幼儿园管理》本课程在于使学生正确认识幼儿园管理的功能，了解幼儿园管理包含的内容及对内容的管理要求，并结合幼儿园管理的实际掌握一般的理论在幼儿园管理中的运用，掌握作为一名幼教管理工作者（无论是园长或教师）为了提高幼教质量需从哪些方法提高自身素质。并通过幼教实习与考察，理论联系实际，为初步掌握幼儿园组织和管理的技能技巧打下坚实的基础。同时结合教学对学生进行专业思想教育，树立学生正确的教育观、质量观。
4.《幼儿园优秀教育活动评析》本课程是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。它是以我国的教育方针为指导，以幼儿的全面发展为根本出发点，主要概括阐述了幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型，以及幼儿园教育的目标和内容，从设计幼儿园教育活动应具备的基本要素入手阐述了教育目标的设计、教育活动计划的制定、教育活动方法的选择与运用、幼儿园环境的创设等。
七、学时安排
表1   课程设置及教学学时分配表

项目		学时数	百分比（%）	教学活动安排
				第一学年		第二学年		第三学年
				20周	20周	20周	20周	20周	20周
理论学时分配	公共基础课模块	556	16%	10	10	8		4
	专业基础课模块	98	3%	5	1
	专业核心课模块	342	10%		2	12		5
	职业拓展课模块	144	4%					8
	合计	1140	33%
实践学时分配	随堂实践	820	24%	13	15	8		11
	实践教学周	240	7%	2周	2周	2周		2周
	入学、毕业教育等	180	5%	2周					4周
	教学实习	1080	31%				20周		16周
	合计	2320	67%
总计		3460	100%
理论教学与实践教学比例		1：2.04

注：实践教学每周折合30学时
八、教学进程总体安排
表2  教学进程表

课程类别	课程名称	考核方式	学时分配			教学活动周数及课内周学时
			总 计	理 论	实 践	第一学年		第二学年		第三学年
						1学期	2学期	3学期	4学期	5学期	6学期
						20周	20周	20周	20周	20周	20周
公共基础课	职业生涯规划	考试	32	32		2					顶岗实习
	语文	考试	104	104		2	2	2
	中国历史	考试	32	32		2
	数学	考试	104	104		2	2	2
	英语	考查	104	52	52	2	2	2
	信息技术	考查	68	34	34	2	2
	职业道德与法律	考试	36	36			2
	世界历史	考试	36	36			2
	经济政治与社会	考查	36	36				2
	弟子规与职业素养	考试	36	18	18			2
	哲学与人生	考试	36	36						2
	就业指导	考试	36	36						2
专 业 基 础 课	美术	考查	68		68	2	2
	声乐	考试	68		68	2	2
	基础乐理	考试	32	32		2
	钢琴	考试	100	32	68	4	2
	舞蹈	考试	100		100	4	2
	视唱练耳	考试	68	34	34	2	2
	三笔字	考查	36		36		2
	手工	考查	72		72			2		2
专 业 核心 课	蒙氏理论与教学	考试	72	36	36		4
	幼儿文学	考查	36	36				2
	幼儿心理学	考试	72	72				2		2
	幼儿教育学	考试	72	36	36			2		2
	即兴伴奏	考查	36		36					2
	幼儿保教	考试	36	36				2
	课件制作	考查	72	36	36			4
	幼儿园班级管理	考试	36	36				2
	奥尔夫音乐教育	考试	108	36	72					6
	幼儿园游戏指导	考试	36	18	18			2
职业拓展课	幼儿家庭教育	考查	36	36						2
	幼儿政策与法规	考查	36	36						2
	幼儿园管理	考查	36	36						2
	幼儿园优秀教育活动评析	考查	72	36	36					4
合计			1960	1140	820	28	28	28	30	28	30

表3   集中实践教学环节安排表

课程类别	实践教学内容	考核方式	实践教学时间安排（周）
			第一学年		第二学年		第三学年
			1学期	2学期	3学期	4学期	5学期	6学期
实践教学课	军训及入学教育	平时表现、考勤、测试	2周
	教学计划的制定与实施	平时表现、考勤、测试					2周
	专业认知实习	成果评定、企业评定	2周
	专业基本技能竞赛	成果评定		2周
	专业技能竞赛	成果评定				2周
	教学实习	成果评定、企业评定			20周
	顶岗实习	成果评定、企业评定						16周
	毕业教育及就业指导	平时表现、考勤、测试						4周
	合计		4周	2周	20周	2周	2周	20周

九、实施保障
（一）师资队伍
专业教学团队
1.本科以上学历，所学专业须与承担的专业课程紧密联系；
2.具有教师任职资格；
3.具有良好的教师职业道德修养；具有扎实的人文科学、自然科学知识和学科专业理论知识素养；
4.具有较深厚的教育科学理论知识，了解学前教育领域的前沿动态；
5.具有扎实的教育专业知识和技能；
6.具有较强的教育教学能力，教育科研能力和教学创新能力；
7.能熟练使用多媒体教学手段和信息技术手段。
校外聘请教师
1.外聘行业兼职教师应熟悉学前教育领域实际工作情况，拥有丰富的一线工作经验。具有10年以上幼儿园教育实践经验并具有小教中级以上职称；
2.外聘教师具有教师资格证书或相关领域职业证书；
3.具有强烈的职业责任感和专业认同感，不仅在知识技能方面，并且能在情感方面给学生以积极的影响。
（二）教学设施
1.校内实验、实训设施
根据教育部学前教育专业教学实训建设标准，结合学院现有教学资源，建成学前教育艺术实训中心，主要教学实训室包括学生练习琴房、舞蹈排练厅、声乐合唱教室、现代教育技术实训室等，幼儿园模拟实训教学依托我校附属幼儿园及我市幼儿园开展专业教学实训活动，以充分保障教师实践教学和学生技能实训的需要。
2.校外实训基地
开设“教学研训”一体化的实训课程体系，通过见习、学科实习、毕业实习、顶岗实习等实践方式，有效提升学生的专业实践能力。
3.教学资源
根据学前教育专业特点，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体，理论与实践相融合、教学内容与岗位需要相适应的课程体系。结合院校学生综合素质普遍偏低，学习基础较差，坚持课程教材立体化、实用化、现代化，坚持课程设置对接幼师职业能力要求，将幼师资格证考证知识与理论实践一体化教学相融合。
开设以五大领域为中心的辐射式课程体系。将以五大领域为中心的专业课程体系和将声乐、钢琴、美术等专业素质作为中心的辐射课程相互融合，充盈学生的综合素质能力。
规范教学大纲和课程标准，并根据行业和园方及时更新课程内容，将最新的学科前沿、幼教发展、科研成果融入课堂教学。以课程为载体，将幼教专业的说课、讲故事、游戏设计、手动制作等能力融入贯穿于理实一体化教学中，并利用职业技能大赛，集中强化学生能力。
（三）教学方法
教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，倡导因材施教、因需施教，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。运用多种新型教学手段，发挥学生多种感官感知课程内容。在原有Flash、Powerpoint等多媒体平台的基础上，加入幕课、微课、翻转课堂等新型教学手段和方法进行教学，使教学内容丰富，表现形式多样，变粉笔黑板式教学为现代电子教学，使过去因没有实物对象（如具体的传感器）而抽象难学的内容变的具体，形象生动，专业核心课程，采用课堂展示、仿真课堂等方式，在实践中学习，使深奥的理论变得生动易懂，提高学生的教学设计和组织能力，切实做到课堂—职场零距离。
（五）教学评价
建立多形式、多元化、全方位的教学评价体系。实时利用课堂教学即时反馈、麦克思阶段性评价、总结性评价以及教学系统的学期评价体系，进行综合评价。同时，在学期中不定时进行问卷发放、座谈会等形式对教学进行即时评价。通过课后作业、课堂展示，以及幼师资格证、育婴师证、保育员证、营养师等相关职业技能证书的获取，检验学生专业知识获得水平。教师教学评价与考核由教学常规检查、学生评价、教师同行评价和教学督导四部分组成；学生成绩的评价采取过程性评价和结果性评价相结合。
（六）质量管理
明确教学管理和教学工作的具体要求，定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、评等各环节。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
突出教改教研的先导地位，创设氛围，转变观念打造教研工作参与的全员化。以课题研究为载体，以课堂为阵地。把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。
十、毕业要求
1、德、智、体、美、劳全面发展，按规定修完应修课程，成绩合格。
2、完成各实践性教学环节（如实践课、课程设计、教学实习、顶岗实习、实习报告等）的学习，成绩合格。
3、本专业学生在毕业前必须取得普通话二级乙等证书，其它证书如幼儿园教师资格证、保育员证、舞蹈师资证等可视情况考取。