漯河市食品工业中等专业学校全方位德育工作育人模式
发布日期：2020-10-08 11:07:23 浏览量：
我校是河南省人民政府批准、国家教育部备案成立的一所以食品工业为背景设置的普通中等职业院校，主要为河南省万亿食品工业和漯河中国食品名城建设培养急需的高素质技术技能型人才。我校是全国职业教育先进单位、国家级重点职业院校、中央财政支持的职业教育实训基地，是河南省优质高职院校建设单位、河南省职业教育品牌示范特色院校、河南省高技能人才培养培训示范基地、河南省城乡劳动者培养培训品牌基地、河南省扶贫开发“雨露计划”培训基地、河南省职业院校师资培训示范基地、河南省首批中等职业学校“双师型”教师培养培训基地、河南省职业教育现代学徒制试点单位。
多年来，我校按照“以人为本，以能力为本，全方位育人，注重实效，就业为先”的办学理念。坚持“以人为本，德育为先，既教技能，更教做人”的德育工作指导思想，结合市场经济条件下新的职业教育理念和职校生自身发展的个性特点积极探素，不断创新。近年来，学校根据学生实际开展德有工作，不断拓意思路，创新软体，突出德有工作层次化、人性化、目标化、规范化管理、工作实效夹出，逐渐形成了比较鲜明的特色。
一、健全格有机构
学校自建校之初就成立了以校长为总负贵的学德育工作领导小组，成员包括学校的学生管理、团委、工会、宣传、党支部、政治课教师等人员:明确了各部门的责任，确立了全员育人，全方位育人的方针。
二、注重感育工作的分层次性，制订切实可行的德育自标
抓好中职学校的德有工作不可能一鐵而就、 金大贪全、急功近利。最终使德有工作陷入盲目、核动的局面。根据格育工作原理，我校一直科学制订分阶段、分层次的德育工作目标，狠抓落实和检测。譬如:新生入学，这时期是新生和学校的互相认同期，我们首先考虑必须要给新生一个良好的“首印效应”。所以，学校就注重对高年级学生日常行为的考核，以良好的校容、校貌、校风、学风来感染新生，接纳新生。
我们在新生报到时，充分发挥共管团青年志愿者的作用，成立“接待新生服务队”，帮助新生办理报到手续，使新生入校园看到的是一张张热情的笑脸，行李有服务人员帮助搬运，报到有服务人员指引，脏了，热了有服务人员送上的凉毛巾，给新生一强烈的心灵震撼。同时，针对进入中职学校的学生多属于初中学校的弱势群体特点，注重对他们进行“学做人，做好人”的教育和引导，首先利用一周的时间，学习学校有关规章制度编印的《学生手册》，让学生认识新学校相关的规章制度，制订了《漯河市食品工业中等专业学校学生行为规范条例》，班主任以此召开主题班会，进行引导，告诉大家当今社会需要什么样的人，需要怎样做一个高尚的人、纯粹的人、诚实守信的人。然后又进行为期15天的新生军训:用军队严明的纪律，钢铁般的意志，不怕苦的精神来重陶他们、要求他们。通过这些活动,使学生的纪律观念、文明意识大大增强，也增强了学生在新环境内成长的信心。在以后的学习过程中，我们针对不同阶段学生存在的不同问题，开展相关的德育工作。
针对学生专业意识不强，有时学习动力不足，有畏难情绪的情况，我们及时聘请毕业生成材代表到校做报告;开展多种专业课知识、技能大赛，构建良好的学习氛围，激励了学生的学习兴趣和信心。在学生进入实习前，我们又投入了大里的财力和师资，对学生进行专业知识和操作技能的强化训练，使学生一到医院就能很快适应，普遍得到了实习基地的好评，使我校实习基地规模不断扩大，档次普遍提高。同时，我们还充分发挥主题班会的作用，学校专门下发有关文件，给主题目班会以时间保证;针对不同时期学生特点制订不同的主题班会内容，如“团结互助友爱，共建和谐班级”等。由于德育目标明确，层次清楚，并注重检测和修正，大大提高了我校德育工作的时效性。
三、加强德育实践途径，开展劳动实践周的探索
我校近年来开展了劳动实践周，加强了德育工作的体验性、人文性、开放性的探讨，即我们把各班级的劳动课集中使用，每班每学期参与学校劳动实践及管理一周。以此培养学生的劳动意识，形成劳动习惯，积累劳动经验，提高劳动技能，尊重劳动成果，为学生成为高素质的劳动者莫定基础。我们在学校各部门都设有值周岗位，学生全天按照岗位要求去履行职责;如校园环保岗，卫生间清洁岗，学生宿舍安全岗、卫生岗、文明监督岗等。活动前要进行值周动员和指导，班主任带头参与，现场指导，并由值周考核小组每天定时检查考核，考核成绩予以量化，然后，在每学期结束时，根据成绩进行奖励
和表彰。
通过劳动实践周活动，通过自己的劳动和对别人的监督管理，使
同学们懂得了尊敬劳动，珍惜劳动成果，有许多同学深有感慨的说，以后再也不乱扔垃圾了。经过劳动实践周，同学们通过管理者和被管理的角色对换，使同学们养成了相互尊重，相互体谅的良好品质，树立了高度的责任感。同时，看到自己的劳动，换来了校园的干净、整洁、美丽、文明、和谐，内心深处也油然产生出了一种自豪感和成就感。实现了我们的基本德育目标。现在，我校校园所有的教学楼，学
生宿舍楼，包括厕所的卫生保洁全由学生打扫，并且做到了纸屑随时有人拾，厕所干净无异味，走廊窗明几净，得到了很多外来办事人员
的称赞，并有多所兄弟单位来取经交流。
四、全方位育人
学生在学校不仅要学习，还要生活，要和社会接触，这就不可避免的要求我们要全方位育人。
1、建立领导干部包班制度:为提高学校各部门“一切为了学生”的意识，加强班级管理，我校开展了领导干部包班制度。即每位领导干部必须包一个教学班，帮助班主任做学生工作，并把工作业绩与班
级考核成绩挂钩，把包班业绩与领导干部风险抵押金挂钩，极大地调动了领导干部的责任感和积极性，树立了处处事事服务学生的意识。
2、改进后勤服务，强化服务育人
一段时期，由于学校后勤人员较少，后勤服务意识不强，一度出现了学生与后勤矛盾比较突出的问题。学生反映后勤维修跟不上，后勤埋怨学生对公物不爱惜。针对这种情况，学校成立了后勤服务中心，工勤人员竞争上岗，工资实行包干，并实行24小时报修制度，即学生将需要维修事项填送到报修箱，由学生会生活部统一登记后交后勤校长、服务中心主任、学生科各-份，24小时后由学生会进行检查
验收，并和学生个人量化评定挂钩。由于措施得力，我校的后勤服务由原来的被动服务变为主动服务，学生们对后勤人员也多了尊重和理解。
3.建立家长联系制度
针对中职学校学生年龄较小的情况，我们在发挥以学校教育为主导的同时，积极利用社会、家长的教育作用。学生一入学，班主任就要详细登记学生情况及家长联系方式，要求班主任每学期必须和家长联系一次，详细介绍学生在校的学习及生活情况，对学生存在的严重问题;要及时和家长沟通，共同探讨教育方法及途径，利用亲情影响，打动学生的内心世界。对认识观念有偏差的学生家长，我们首先要对家长进行引导与说服，达成共识后再教育学生。为此，我们专门制作了“和学生家长的谈话艺术”课件，对班主任进行培训。
4、建立“一帮一”“结对子”帮教体系
为了帮助学习吃力的学生或后进生，帮助他们提高或转化，我们要求在学生中间开展“结对子”活动，并和本人的童化考核挂钩，即学习成绩好的和学习吃力的“结对子”班级干部和后进生“结对子”学校老师要在每届学生中至少选择一名后进生，形成固定的帮扶对象，形成“一帮一”定期谈话、引导。转化结果也与教师的年度考评挂钩。由于帮教对象明确，目标明确，使很多后进生通过一学期帮扶而取得了明显进步。
五、科学量化德育目标，完善检测体系
将德育目标予以里化，使看似空洞的教育变得具有层次性、立体感、增强了可操作性。我校先后将学生的学习、劳动、纪律、卫生、
就寝状况，公物爱护及节约水电、文体及社团活动等项目，细化为《学
生月量化考核评分细则》将班级秩序、纪律、劳动卫生、文体活动
等项目。
七、开展灵活多样的心理健康教育活动，提高学生心理素质
中职学生处于一个危险的年龄阶段，答易出现心理烦恼，学习上的心理障碍和青春期的心理困扰等，较为普遍的存在着依赖性强、缺乏磨练、性格脆弱、心理健康知识匮乏等问题。由于不健康的心理和人格的缺陷，使德育工作缺乏必要的心理基础。所以，在中职学校开展心理教育非常必要，同时，也是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育、提高学生全面素质和综合能力的必然要求。
我校成立心理咨询室，组成专兼职心理健康教育队伍。一是将心理健康教育课定为必修课，让学生掌握一般心理学基础:二是根据不同时期学生不同心理特点，请心理专家有选择性的进行心理辅导和干预。如“如何适应新的学习生活”“考试期间怎样调整自己的心态”“如何对待异性”等;设立悄悄话信箱，让学生能将自己的心理坦诉出来，进行个别心理咨询。同时，将心理健康教育贯穿于教学、管理全过程。如在新生入校时，我们每位班主任首先要告诉新生的一句话就是“过去已成为过去，现在你们每一个人都站在同一起跑线上，你的才能和优秀从现在开始展示”。以此来鼓励那些担心自己成绩差或后进生同学，树立前进的信心等;
开展多元的文体活动，让学生在活动中体验成功等。通过对学生进行心理健康教育，使之养成“自立、自强、自尊、自信”的良好的心理品质，将会使他们终身受益。
多年来，我校按照“以人为本，以能力为本，全方位育人，注重实效，就业为先”的办学理念。坚持“以人为本，德育为先，既教技能，更教做人”的德育工作指导思想，结合市场经济条件下新的职业教育理念和职校生自身发展的个性特点积极探素，不断创新。近年来，学校根据学生实际开展德有工作，不断拓意思路，创新软体，突出德有工作层次化、人性化、目标化、规范化管理、工作实效夹出，逐渐形成了比较鲜明的特色。
一、健全格有机构
学校自建校之初就成立了以校长为总负贵的学德育工作领导小组，成员包括学校的学生管理、团委、工会、宣传、党支部、政治课教师等人员:明确了各部门的责任，确立了全员育人，全方位育人的方针。
二、注重感育工作的分层次性，制订切实可行的德育自标
抓好中职学校的德有工作不可能一鐵而就、 金大贪全、急功近利。最终使德有工作陷入盲目、核动的局面。根据格育工作原理，我校一直科学制订分阶段、分层次的德育工作目标，狠抓落实和检测。譬如:新生入学，这时期是新生和学校的互相认同期，我们首先考虑必须要给新生一个良好的“首印效应”。所以，学校就注重对高年级学生日常行为的考核，以良好的校容、校貌、校风、学风来感染新生，接纳新生。
我们在新生报到时，充分发挥共管团青年志愿者的作用，成立“接待新生服务队”，帮助新生办理报到手续，使新生入校园看到的是一张张热情的笑脸，行李有服务人员帮助搬运，报到有服务人员指引，脏了，热了有服务人员送上的凉毛巾，给新生一强烈的心灵震撼。同时，针对进入中职学校的学生多属于初中学校的弱势群体特点，注重对他们进行“学做人，做好人”的教育和引导，首先利用一周的时间，学习学校有关规章制度编印的《学生手册》，让学生认识新学校相关的规章制度，制订了《漯河市食品工业中等专业学校学生行为规范条例》，班主任以此召开主题班会，进行引导，告诉大家当今社会需要什么样的人，需要怎样做一个高尚的人、纯粹的人、诚实守信的人。然后又进行为期15天的新生军训:用军队严明的纪律，钢铁般的意志，不怕苦的精神来重陶他们、要求他们。通过这些活动,使学生的纪律观念、文明意识大大增强，也增强了学生在新环境内成长的信心。在以后的学习过程中，我们针对不同阶段学生存在的不同问题，开展相关的德育工作。
针对学生专业意识不强，有时学习动力不足，有畏难情绪的情况，我们及时聘请毕业生成材代表到校做报告;开展多种专业课知识、技能大赛，构建良好的学习氛围，激励了学生的学习兴趣和信心。在学生进入实习前，我们又投入了大里的财力和师资，对学生进行专业知识和操作技能的强化训练，使学生一到医院就能很快适应，普遍得到了实习基地的好评，使我校实习基地规模不断扩大，档次普遍提高。同时，我们还充分发挥主题班会的作用，学校专门下发有关文件，给主题目班会以时间保证;针对不同时期学生特点制订不同的主题班会内容，如“团结互助友爱，共建和谐班级”等。由于德育目标明确，层次清楚，并注重检测和修正，大大提高了我校德育工作的时效性。
三、加强德育实践途径，开展劳动实践周的探索
我校近年来开展了劳动实践周，加强了德育工作的体验性、人文性、开放性的探讨，即我们把各班级的劳动课集中使用，每班每学期参与学校劳动实践及管理一周。以此培养学生的劳动意识，形成劳动习惯，积累劳动经验，提高劳动技能，尊重劳动成果，为学生成为高素质的劳动者莫定基础。我们在学校各部门都设有值周岗位，学生全天按照岗位要求去履行职责;如校园环保岗，卫生间清洁岗，学生宿舍安全岗、卫生岗、文明监督岗等。活动前要进行值周动员和指导，班主任带头参与，现场指导，并由值周考核小组每天定时检查考核，考核成绩予以量化，然后，在每学期结束时，根据成绩进行奖励
和表彰。
通过劳动实践周活动，通过自己的劳动和对别人的监督管理，使
同学们懂得了尊敬劳动，珍惜劳动成果，有许多同学深有感慨的说，以后再也不乱扔垃圾了。经过劳动实践周，同学们通过管理者和被管理的角色对换，使同学们养成了相互尊重，相互体谅的良好品质，树立了高度的责任感。同时，看到自己的劳动，换来了校园的干净、整洁、美丽、文明、和谐，内心深处也油然产生出了一种自豪感和成就感。实现了我们的基本德育目标。现在，我校校园所有的教学楼，学
生宿舍楼，包括厕所的卫生保洁全由学生打扫，并且做到了纸屑随时有人拾，厕所干净无异味，走廊窗明几净，得到了很多外来办事人员
的称赞，并有多所兄弟单位来取经交流。
四、全方位育人
学生在学校不仅要学习，还要生活，要和社会接触，这就不可避免的要求我们要全方位育人。
1、建立领导干部包班制度:为提高学校各部门“一切为了学生”的意识，加强班级管理，我校开展了领导干部包班制度。即每位领导干部必须包一个教学班，帮助班主任做学生工作，并把工作业绩与班
级考核成绩挂钩，把包班业绩与领导干部风险抵押金挂钩，极大地调动了领导干部的责任感和积极性，树立了处处事事服务学生的意识。
2、改进后勤服务，强化服务育人
一段时期，由于学校后勤人员较少，后勤服务意识不强，一度出现了学生与后勤矛盾比较突出的问题。学生反映后勤维修跟不上，后勤埋怨学生对公物不爱惜。针对这种情况，学校成立了后勤服务中心，工勤人员竞争上岗，工资实行包干，并实行24小时报修制度，即学生将需要维修事项填送到报修箱，由学生会生活部统一登记后交后勤校长、服务中心主任、学生科各-份，24小时后由学生会进行检查
验收，并和学生个人量化评定挂钩。由于措施得力，我校的后勤服务由原来的被动服务变为主动服务，学生们对后勤人员也多了尊重和理解。
3.建立家长联系制度
针对中职学校学生年龄较小的情况，我们在发挥以学校教育为主导的同时，积极利用社会、家长的教育作用。学生一入学，班主任就要详细登记学生情况及家长联系方式，要求班主任每学期必须和家长联系一次，详细介绍学生在校的学习及生活情况，对学生存在的严重问题;要及时和家长沟通，共同探讨教育方法及途径，利用亲情影响，打动学生的内心世界。对认识观念有偏差的学生家长，我们首先要对家长进行引导与说服，达成共识后再教育学生。为此，我们专门制作了“和学生家长的谈话艺术”课件，对班主任进行培训。
4、建立“一帮一”“结对子”帮教体系
为了帮助学习吃力的学生或后进生，帮助他们提高或转化，我们要求在学生中间开展“结对子”活动，并和本人的童化考核挂钩，即学习成绩好的和学习吃力的“结对子”班级干部和后进生“结对子”学校老师要在每届学生中至少选择一名后进生，形成固定的帮扶对象，形成“一帮一”定期谈话、引导。转化结果也与教师的年度考评挂钩。由于帮教对象明确，目标明确，使很多后进生通过一学期帮扶而取得了明显进步。
五、科学量化德育目标，完善检测体系
将德育目标予以里化，使看似空洞的教育变得具有层次性、立体感、增强了可操作性。我校先后将学生的学习、劳动、纪律、卫生、
就寝状况，公物爱护及节约水电、文体及社团活动等项目，细化为《学
生月量化考核评分细则》将班级秩序、纪律、劳动卫生、文体活动
等项目。
七、开展灵活多样的心理健康教育活动，提高学生心理素质
中职学生处于一个危险的年龄阶段，答易出现心理烦恼，学习上的心理障碍和青春期的心理困扰等，较为普遍的存在着依赖性强、缺乏磨练、性格脆弱、心理健康知识匮乏等问题。由于不健康的心理和人格的缺陷，使德育工作缺乏必要的心理基础。所以，在中职学校开展心理教育非常必要，同时，也是促进学生全面发展的需要，是实施素质教育、提高学生全面素质和综合能力的必然要求。
我校成立心理咨询室，组成专兼职心理健康教育队伍。一是将心理健康教育课定为必修课，让学生掌握一般心理学基础:二是根据不同时期学生不同心理特点，请心理专家有选择性的进行心理辅导和干预。如“如何适应新的学习生活”“考试期间怎样调整自己的心态”“如何对待异性”等;设立悄悄话信箱，让学生能将自己的心理坦诉出来，进行个别心理咨询。同时，将心理健康教育贯穿于教学、管理全过程。如在新生入校时，我们每位班主任首先要告诉新生的一句话就是“过去已成为过去，现在你们每一个人都站在同一起跑线上，你的才能和优秀从现在开始展示”。以此来鼓励那些担心自己成绩差或后进生同学，树立前进的信心等;
开展多元的文体活动，让学生在活动中体验成功等。通过对学生进行心理健康教育，使之养成“自立、自强、自尊、自信”的良好的心理品质，将会使他们终身受益。
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2020年3月16日
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